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心理学家指出，有学习障碍的孩子往往伴随着心理问题。尤其是面对学习上的挫折、压力，他们可能会尽量记笔记、想改善，但总看不到希望，转而厌学，因此容易出现性格与行为问题。这其中存在着性别的差异。出现心理问题的学习障碍男生比女生多2.5倍；男生更多伴有行为问题，比如调皮捣蛋、攻击性强；女孩则更多表现为情绪问题，如焦虑、抑郁、自卑、不与人交往。从性格上看，外向的学习障碍孩子，会更多表现出外向行为表现，内向孩子会更多表现出情绪问题。
此外，他们也常受误解。老师觉得他们不认真、不努力、家长抓得不紧；家长觉得他们不用心、不听话，所以容易受到各种惩罚。特别是在当前的教育环境下，人们会认为你学习不好就没有前途，得不到解决家长也会放弃与失望，孩子自己会认为反正我没用、不是好孩子。因此长大后容易出现心理发展、性格发展的问题，如自卑、压抑等。有的厌学并捣蛋的孩子到了青少年阶段，甚至出现反社会行为。在少管所、劳教所中，在校有行为问题、学习障碍的孩子，占了75.5%，是一个相当大的比例。社会应加以关注。
还有的孩子由于学习能力较低，会有一些特殊的行为风格。如有的孩子笨拙，情商较低，对别人的情绪、语言、语调不能识别，不能理解一些幽默或者玩笑，易误解别人。所以可能把友善当敌意，把玩笑变成当真。导致常有同学之间的关系冲突。 较少部分的有学习障碍的孩子，由于早期语言表达不是太好，说话晚一点，受到挫折和愤怒不能通过语言发泄，而要用动作、行为表达出来，出现破坏性攻击性行为。
治疗师指出，包括药物、康复训练、学习技能强化在内的综合性治疗，是处理和治疗学习障碍的总体原则。 由于学习障碍的孩子会有些共病，与其他问题一起存在。如合并多动症、行为障碍、性格障碍等，表现复杂。所以通常采用药物治疗，针对大脑神经功能发育情况作些改善，如针对情绪作对症治疗，或者针对记忆力问题去改善记忆力。但要强调的是，一个绝对的、有特异性的治疗的药物并不存在。因为药物不是针对某个部位，而是针对某个状态。
除药物之外，还要较多地借助于功能的康复训练与物理治疗。
另外，根据孩子情况，在教育技能上作强化训练。主要是学习技能的强化。国外有学校对学习障碍的孩子作课外的学习技能训练，家长在家里开展，不用特殊设备，针对性较强，效果越好。不过，治疗前的诊断与检查就很重要，以便于医生制订方案提高针对性。
“配合很重要，关键是要坚持。”只要接受专业治疗，孩子或多或少都会有进步；如果与医生配合得好、并且能坚持下去，有可能出现非常明显的学习提升。 重庆师范大学应用心理学专业，国家级心理咨询师，重庆学校在职心理健康老师。专业从事心理健康教育教学，心理咨询，心理辅导工作七年。 从2008年始，参加国内各类心理咨询，心理治疗的系统培训： 1、重庆师范大学心理咨询专业学习5年，专业培训1年； 2、中国华夏心理教育心理咨询实务技能培训3年； 3、持续接受重庆580心理咨询中心，首席心理咨询师刘在英专业督导。 擅长领域：青少年心理成长，学习适应，考试焦虑问题，青春期心理困扰等心理咨询。
联系电话：023-86622580 13908360155
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