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写给初一学生家长的一封信

时间:2020-10-18 17:27 点击:

尊敬的家长:

您可知道,初一年级阶段的孩子,Ta们正面临着怎样的困扰

学习强度增加,学业压力增大;

小学阶段学习的策略和方法,很难适应现在的学科要求;

Ta们面临着新环境的适应;

住校的孩子面临着与父母的分离;

Ta们面临着与新老师、新同学建立友谊,获得尊重;

随着自我意识的发展,Ta们渴望自由、独立,尝试摆脱父母的束缚;

随着生理的成熟,Ta们长高了,长大了,思想、情感也变得更加丰富;

……

十面埋伏、四面楚歌来形容这个年龄阶段的青少年,一点不为过!

 

为了更好的帮助我们父母了解自己的孩子,我们咨询中心16位专业心理咨询师,总结出从小学一年级到初中、高中学生的生理、心理、情绪、行为、思维、学习的特点,我们将连续分享。

 

我们读懂了孩子,就像读懂了产品的说明书,父母就能更好的促进孩子发挥最大的潜能。

 

 

 
 
 
 

初一年级学生身心发育特点

 

01
生理发育特点
 
 

 

✔    身体形态开始变化。第二性征:女生胸部已经开始发育,并月经初潮。男生开始变声、长胡须,喉结、体毛等。
 
✔    容貌发生变化,认知的发展,自我意识的发展,注重外在形象的评价,心理变化。
 
✔    身体机能逐渐健全(大脑容量、心肺功能、体能训练的强度、肌肉骨骼,主要体现在体育训练项目各有不同)。
 
      个性特点大于共性,尊重孩子个性化发展。

 

 

02
认知发展
 
 

 

认知是指人们获得知识或应用知识的过程,是人最基本的心理过程。
 
感觉是对事物个别属性和特点的认识。感觉通道有触觉、味觉、听觉、机体感觉。感觉的特点:喜欢新鲜、刺激。
 
知觉能力是对事物整体及其联系与关系的认识,对感觉的反应。
 
思维发展:人不仅能直接感知个别、具体的事物,认识事物的表面联系和关系,还能运用头脑中已有的知识和经验去间接、概括地认识事物,揭露事物的本质及其内在的联系和规律,形成对事物的概念,进行推理和判断,解决面临的各种各样的问题。从具体的形象思维向一般形象思维和抽象思维过渡,抽象思维占优势,但很多方面还保留着小学生的特点。
 
记忆大部分是无意识机械记忆,朝向有意识理解记忆过渡,发展更多记忆的策略。
 
想象:凭借在头脑中保存的具体形象来进行。
 
语言:1、受认识水平发展的限制,不能够完全表达自己真实的情绪、情感;2、情感丰富,复合情感:嫉妒、愤怒、焦虑,竞争,都可能导致心理发育受阻。
 
情绪发展(参见05心理发展)

 

03
行为表现
 
 

 

✔    受前额叶发育不成熟的影响,冲动控制能力弱、做事显得鲁莽;
 
✔   随着自我意识的发展,展示自己,吸引别人对自己的关注,标新立异,独特性,以此寻求自信、自尊,渴望被欣赏、理解、认可;
 
✔   掩饰性(说谎):

与异性相处有明显的掩饰性;

对待老师的态度,以服从权威,是为了避免惩罚;

对待父母,不再向父母吐露心声,渴望独立,表现在希望拥有独立的物理空间,独立的思想(如交朋友、做作业的时间、生活起居的安排等)。

 

04
学习特点
 
 
 
☀ 特点
  1. 学习科目增加,学习压力陡然增大。

  2. 学习时间明显加长,学科的难度增高。

  3. 部分学生因为学习目标不明确,或者目标不适合,可能导致学习动力不足,成绩反而下滑。

  4. 小学阶段养成的良好学习习惯、学习策略,对学习成绩的影响尤为重要。比如:自控力、自律能力、耐受挫折能力等。

  5. 来自家长的期待、自我的期待、同伴之间的竞争、学校的规则等压力,所带来的影响,对学生来说,是一个重要的适应过程。

 
 
☀ 学习困难的原因
  1. 学习策略缺乏;

  2. 学习兴趣不足;

  3. 智力水平差异(推荐比内智力测试);

  4. 器质性问题(多动、抽动、注意力障碍等);

  5. 情绪困扰(抑郁、焦虑);

  6. 个性特征处在不稳定发展中,常常导致偏科;

  7. 自信心、自尊心受挫;

  8. 不适当的学习目标、学习计划,不合理的期待导致学习困难等

 

人与人不同,花有百样红,每个孩子都有自己学习困难的特点。

 
 
 
☀ 学科融合
☑    数学
  1. 数学思维能力是数学心理素质的核心,即用数学的观点去思考问题和解决问题,比如实验,分析,概括,推理等。
  2. 情感素质(核心是对数学的兴趣)是中学生学习数学的内部驱力,包括动机,意志力,创新力等。
  3. 假设演绎推理。
  4. 形式运动能力。
 
☑    语文
  1. 丰富情感体验。
  2. 提升心智化水平:培养换位思考能力、理解Ta人情感的能力,培养同理心。
  3. 阅读:借鉴、学习、模仿伟人,形成自己的人生观、价值观、世界观,发展健康个性,形成健全人格。
  4. 写作抒发情感,理解自己,学会反思、建立内省,确立人生目标。
  5. 锻炼口语表达能力,增强情绪调控能力。
    腹有诗书气自华。
 
☑    英语:
  1. 认知策略训练,提升记忆能力,增强记忆策略。
  2. 心智化成熟阶段掌握学习策略、学习方式。
  3. 跨文化的学习,开阔学生的眼界和思维,培养学生的交际能力。
  4. 在缺乏语言环境的情况下,培养学生的意志品质:坚持、勤奋、进取心、耐挫折能力等。提高语言调控能力,即语言理解力和运用能力。
  5. 扩大阅读范围,学习新的思维角度,学会更多元化、多角度的看待问题。

 

 

05
心理发展
 
 

 

自我意识快速发展,渴望独立
✔   自我中心;

独立自主的意识开始发展,逐渐滋生对抗情绪,极力摆脱父母的束缚,渴望空间、生活、学习自己做主。

 

有一种冷,叫妈妈的秋裤。

 

人际关系

✔ 亲子关系:冲突主要来自学习、控制权。
✔ 同伴关系

女生的特点:具有排Ta性,嫉妒强烈,朋友圈变窄,兴趣爱好的差异和物理距离是友谊建议的重要因素;

男生注意力量的较量,容易发生肢体冲突,兴趣爱好是他们建议友谊的关键。

✔ 师生关系:

尊重、遵守,服从权威阶段,对权威有自己的评价、想法、感受;

 

情绪特点: (摆荡)

半幼稚半成熟的矛盾性特点,情绪丰富但不够稳定

细腻又强烈,情绪丰富又固执,隐匿又狂躁

负面情绪占据逐渐主导地位,比如焦虑,抑郁,易怒,迷茫等。

不稳定,多疑敏感,孤独感

 

挑战、压力:

环境适应,同伴关系、师生关系、亲子关系;课业难度;

人格逐渐发展形成。

自信心与自尊心;胜任感与失败感;自尊与自卑;成功与失败;

解决困难的能力,调整情绪的能力,

自我约束自我管理的能力,解决学习困难的能力,提升学习成绩的能力。

 

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